| 1. Pré-robótica |
Nº de crianças participantes por sessão: 12;
Escolaridade: Pré-escolar;
Áreas: Matemática e Educação Musical (Artes);
Através do robô educativo MATATALAB pretende-se nesta ação que as crianças desenvolvam
capacidades cognitivas e aprendam conceitos básicos de programação.Através da combinação de blocos de
instruções (com símbolos gráficos) e com múltiplas possibilidades num tabuleiro principal, as crianças podem
adquirir conhecimentos sobre música, arte e lógica de programação sem ser necessário usar o computador.
Trata-se de um método físico/prático para apreender ideias de programação abstratas. As crianças podem,
desenhando, criar os seus próprios trajetos. Esta atividade permite incutir confiança nas crianças, dado que
conseguem prever os movimentos do robô e conseguem testar e confirmar as suas ideias.
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| 2. Robô SPIKE |
Nº de alunos participantes por sessão: 16;
Escolaridade: 1º ciclo e 2º ciclo (5º ano);
Áreas: Matemática, Informática e Estudo do Meio;
Nesta plataforma educacional SPIKE Essentials, os alunos realizam atividades práticas divertidas e ao mesmo
tempo exploram em trabalho colaborativo conceitos STEAM, desenvolvendo também competências de
comunicação e de resolução de problemas.
As atividades propostas estão de acordo com os conteúdos curriculares interdisciplinares do 1º CEB.
Dado que as atividades estão ligadas a questões do dia-a-dia, os alunos são desafiados a resolver problemas
reais enquanto utilizam os elementos de robótica e programação. Este robô com elementos LEGO, inclui
sensores, motores e hardware inteligente programável. À medida que os alunos realizam as diversas
atividades, assimilam conceitos básicos em diversas áreas, como sejam a matemática, a física, a computação
e até a eletrónica.
As atividades propostas nesta plataforma são muito motivadoras para os alunos que desenvolvem também
competências sociais.
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| 3. STEAM SPIKE |
Nº de alunos participantes por sessão: 16;
Escolaridade: 2º ciclo e 3º ciclo (7º e 8º anos);
Áreas: Matemática, Informática, Físico-Química e Ciências Naturais;
Através desta ferramenta de aprendizagem STEAM Spike, que combina elementos LEGO, hardware de
fácil utilização e software intuitivo baseado em Scratch, os alunos são estimulados, de forma lúdica, a pensar.
As atividades propostas estão de acordo com os conteúdos curriculares interdisciplinares do 2º e 3º CEB.
Dado que as atividades estão ligadas a questões do quotidiano, os alunos são desafiados a resolver problemas
reais enquanto utilizam os elementos de robótica e programação. Este robô com elementos LEGO, inclui
sensores, motores e hardware inteligente programável. À medida que os alunos realizam as diversas
atividades, assimilam conceitos básicos em diversas áreas.
As atividades propostas nesta plataforma são muito motivadoras para os alunos que desenvolvem importantes
competências sociais.
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| 4. WeDo Robotics |
Nº de alunos participantes por sessão: 20;
Escolaridade: 2º ciclo (6º ano) e 3º ciclo;
Áreas: Matemática, Ciências Naturais, Informática e Físico-Química;
Através de atividades práticas e em trabalho colaborativo, os alunos
aprendem os princípios de programação e codificação, com a plataforma educacional Wedo 2.0 (peças Lego).
Através de desafios propostos, os alunos constroem e programam um robô, que desempenhará um conjunto
de tarefas. Inspirados em projetos científicos do mundo real, e através das STEAM (Ciência, Tecnologia,
Engenharia, Artes e Matemática) os alunos realizam descobertas científicas aplicando nos seus projetos, o
planeamento, a construção, a programação e a computação.
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| 5. CO2 na fotossíntese |
Nº de alunos participantes por sessão: 20;
Escolaridade: 2º e 3º ciclo;
Áreas: Ciências Naturais e Físico-Química;
A fotossíntese é o principal meio de produção de energia dos seres como plantas e algas. Esse
processo geralmente utiliza CO2 e água (H2O) para a produção de matéria orgânica, a qual servirá de alimento
para o organismo, libertando também oxigénio (O2) para a atmosfera no processo. Através de uma atividade
experimental com uma planta (por ex. folha de espinafre) num recipiente fechado, mede-se o nível de CO2.
Nesta experiência os alunos vão perceber o processo e a influência da intensidade da luz na taxa de fotossíntese.
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| 6. Hidro Génios |
Nº de alunos participantes por sessão: 20;
Escolaridade: 1º, 2º e 3º ciclos;
Áreas: Matemática,Estudo do Meio, Ciências Naturais e Físico-Química;
Nesta atividade pretende-se que os alunos compreendam os princípios de funcionamento dos
veículos com uma célula de combustível e que estão hoje em voga por motivos de sustentabilidade energética
e ambiental. A partir de um módulo de energia solar, uma célula de combustível usa o Hidrogénio e o oxigénio
armazenado para alimentar um motor elétrico e colocar o carrinho em andamento.
Trata-se de um equipamento interdisciplinar que permite abordar temas como, composição da água, reações
químicas, conversão de energia, análise de dados, etc.
Através deste kit, os alunos podem ter noções abrangentes dos princípios de funcionamento das energias
renováveis.
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| 7. Meteo com GPS |
Nº de alunos participantes por sessão: 20;
Escolaridade: 1º, 2º e 3º ciclos;
Áreas: Matemática, Estudo do Meio, Ciências Naturais, Informática, Físico-Química e Geografia;
Através da medição de 17 parâmetros diferentes, num dado intervalo de tempo, os alunos de
diferentes escolas do Agrupamento, medem e analisam variáveis transversais a várias disciplinas, em função
da localização da sua escola. Os alunos comparam os valores obtidos, criticam os resultados e procuram
conclusões usando o espírito crítico. Através do manuseamento de equipamentos que registam e armazenam
bastantes dados, esta atividade prática possibilita aos alunos, criarem o seu próprio software de análise nas
áreas da matemática e da informática.
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| 8. Comemoração do Dia Internacional das Mulheres e Meninas na Ciência |
Nº de alunos participantes por sessão: 20;
Escolaridade: 1º, 2º e 3º ciclo;
Áreas: Estudo do Meio, Ciências Naturais, Informática e Físico-Química;
A Assembleia Geral das Nações Unidas, na resolução A/70/474/Add.2, decidiu proclamar em 11
de fevereiro de cada ano o Dia internacional da mulher e meninas na ciência, e reconhece, entre outras coisas,
que "as mulheres e as meninas desempenham um papel crítico pelas comunidades científicas e tecnológicas,
bem como pelo desenvolvimento sustentável, e que a sua participação deve ser reforçada". Neste sentido,
pretende-se que os alunos construam posters digitais de “mulheres na Ciência” a inserir no site do CCVnE.
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| 9. Gota a gota – saída de campo |
Nº de alunos participantes por sessão: 20;
Escolaridade: 1º, 2º e 3º ciclo (7º e 8º ano);
Áreas: Estudo do Meio; Ciências Naturais e Físico-Química;
Será realizado um conjunto de atividades práticas (saída de campo) para determinar a qualidade
da água, em ribeiros, rios e lagos através dos parâmetros físico-químicos, como por exemplo pH, dureza,
alcalinidade, oxigénio dissolvido e dióxido carbono. Posteriormente, na sala de aula, a partir dos parâmetros
físico-químicos da legislação portuguesa relativa à qualidade da água para consumo humano, é possível saber se uma dada água é ou não própria para consumo. Este tipo de atividades reforça nos alunos a importância
de adotarem comportamentos responsáveis para possuírem, no presente e no futuro, melhores condições de
vida. São também um meio eficaz de desenvolver sensibilidades, construir conceitos, promover atitudes
positivas, envolvendo os alunos numa Educação Ambiental Sustentável ligada à cidadania.
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| 10. Óleo need is Recicle |
Nº de alunos participantes por sessão: 15;
Escolaridade: 1º, 2º e 3º ciclos;
Áreas: Estudo do Meio, Ciências Naturais e Físico-Química;
Esta atividade irá ser desenvolvida, por alunos do 9º ano, em partilha com os alunos do 1º e 2º ciclo
numa atividade de final de período do Agrupamento, inserida no Domínio “Classificação dos materiais”. Nesta
atividade, os alunos terão oportunidade de produzir sabão a partir de óleo alimentar usado. Ao reaproveitar
o óleo evita-se a poluição do solo e da água. Esta atividade permite aos alunos avaliar a contribuição da
Química na melhoria da qualidade de vida, sustentabilidade económica e ambiental, formular hipóteses
fundamentadas em argumentos válidos, reconhecer a constituição e a importância dos hidrocarbonetos e
assumir a necessidade de reutilizar e reciclar.
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| 11. Ácido ou base? |
Nº de alunos participantes por sessão: 20;
Escolaridade: 3º ciclo (8º ano);
Áreas: Ciências Naturais eFísico-Química;
Inserida no Domínio “Tipos de reações químicas”, esta atividade irá ser desenvolvida na sala de
aula, com a realização de atividades experimentais para determinar o caráter químico de soluções aquosas,
recorrendo ao uso medidores de pH e numa saída de campo, com a recolha de amostras de solo. A acidez do
solo ou pH do solo é um dos indicadores de sua fertilidade. A faixa de pH ideal dos solos para a agricultura é
entre 6,5 e 7,5, e é nesta faixa que os nutrientes ficam mais disponíveis às plantas. A acidez do solo tem
origem nas rochas que formam o solo e na interação do solo com o clima. A acidez do solo pode ser corrigida
com a incorporação no solo de substâncias alcalinas.
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| 12. Energia do Sol e do Vento |
Nº de alunos participantes por sessão: 20.
Escolaridade: 1º ciclo, 2º ciclo (5º ano) e 3º ciclo (7º e 9º ano);
Áreas: Estudo do Meio, Ciências Naturais e Físico-Química;
Através de atividades práticas os alunos investigam a utilização de energia eólica e energia solar na
produção de eletricidade. Está atividade permite também investigar o fluxo de energia, a conversão de
energia, influência da velocidade do vento e a influência do número de pás de um gerador eólico e a utilização
prática da energia eólica. Os alunos realizam atividades experimentais sobre absorção do calor, convecção e radiação, assim como a montagem de um coletor solar completo. É uma ação promotora da educação
científica dos alunos, ajudando-os a assumir atitudes e valores que defendam implementação de medidas e
que visem promover a sustentabilidade do planeta.
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| 13. Visita de estudo à UTAD |
Nº de alunos participantes por sessão: 20;
Escolaridade: 3º ciclo;
Áreas: Ciências Naturais, Físico-Química e Matemática;
Visita guiada aos laboratórios em que o principal objetivo, para além de dar conhecer as
instalações, laboratórios, cursos, meio académico e científico, será o de despertar o interesse dos jovens
estudantes para áreas do saber científico e tecnológico. Por outro lado, os alunos terão acesso a tecnologias
atualizadas. Estas experiências vivenciadas permitirão aos alunos aprender e evoluir pessoalmente.
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| 14. Visita de estudo à Exposição permanente do Centro de Ciência de Vila Real |
Nº de alunos participantes por sessão: 20;
Escolaridade: 1º, 2º e 3º ciclo (7º e 8º ano);
Áreas: Estudo do Meio, Ciências Naturais, Físico-Química e Matemática;
O CCVR proporciona aos alunos um programa de atividades com abordagem de vários temas
relacionados com as áreas curriculares, permitindo a consolidação de conhecimento. Os alunos terão acesso
a atividades diversificadas com o objetivo principal de despertar o interesse pelas ciências naturais,
promover o espírito científico e criativo e contribuir para incentivar o espírito de cidadania face ao mundo
natural que nos rodeia.
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| 15. Visita ao Centro Laboratorial de Excelência da Vinha e do Vinho do Regia Douro Parque |
Nº de alunos participantes por sessão: 15;
Escolaridade: 2º e 3º ciclo (8º e 9º);
Áreas: Ciências Naturais, Físico-Química e Matemática;
Os alunos no RDP terão acesso a atividades diversificadas com o objetivo principal de despertar o
interesse pelas ciências agro-alimentares, enologia, vitivinicultura e pelas tecnologias agro-ambientais.
Pretende-se que os alunos desenvolvam o espírito científico e criativo e o espírito de cidadania face ao mundo
natural que nos rodeia.
Os alunos vão conhecer as metodologias de investigação, assim como o desenvolvimento e transferência de
tecnologia e valências de suporte a empreendedores e empresas.
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| 16. Criação do site do Clube Ciência Viva na Escola do AE Diogo Cão |
Escolaridade: 1º, 2º e 3º ciclos;
Áreas: Estudo do Meio, Geografia, Ciências Naturais, Físico-Química, Matemática, Informática e Língua
Portuguesa;
Os alunos participarão enviando trabalhos digitais e de suporte às atividades, usando os equipamentos de
foto e vídeo pertencentes à Sala XXI.
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| 17. Criação do jornal do Clube de Ciência Viva na Escola do AE Diogo Cão |
Escolaridade: 1º, 2º e 3º ciclos;
Áreas: Estudo do Meio, Geografia, Ciências Naturais;Físico-Química; Matemática, Informática e Língua
Portuguesa;
Os alunos participarão enviando trabalhos digitais sobre as atividades realizadas. Utilizarão para as
reportagens os equipamentos de foto e vídeo pertencentes à Sala XXI.
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